Hoofd- > Hematoom

Milde mentale retardatie bij kinderen

Naarmate de wereldbevolking groeit, lopen mensen steeds meer risico op verschillende pathologieën. Bij sommigen van hen wordt een persoon geboren, anderen - verwerft tijdens het leven. Naast lichamelijke aandoeningen zijn er ook psychische stoornissen van verschillende ernst..

Milde mentale retardatie bij kinderen is bijvoorbeeld een afwijking van de psyche, of liever, de onderontwikkeling ervan, waarmee men kan leven zonder geïsoleerd te zijn van de samenleving. Deze diagnose is geen oordeel. Zulke kinderen hebben de kans om zich volwaardige leden van de samenleving te voelen..

Psychische stoornissen hebben altijd angst en onbegrip veroorzaakt. Laten we proberen de geschiedenis van deze ziekte en zijn nuances te begrijpen. Is alles echt zo verschrikkelijk als het op het eerste gezicht lijkt??

Gemeenschappelijke karakteristieke kenmerken

Milde mentale retardatie bij kinderen of mentale retardatie is de meest voorkomende pathologische aandoening van de psyche onder dergelijke ziekten. Deze vorm van onderontwikkeling wordt in medische kringen ook wel zwakte genoemd. Maar deze naam heeft zijn relevantie verloren vanwege sociale onaanvaardbaarheid. Kinderen bij wie een dergelijke diagnose is gesteld, hebben, ondanks de vooroordelen die door het publiek worden opgelegd, alle kans om in de toekomst een onafhankelijke levensstijl te leiden..

Kwaliteiten en vaardigheden die gewoonlijk inherent zijn aan het identificeren van oligofrenie:

  • perceptie van basisvaardigheden in een speciaal trainingsprogramma;
  • het beheersen van de vaardigheden schrijven, lezen en rekenen op een elementair niveau;
  • redelijk goed mechanisch geheugen;
  • concreet-visuele methoden om informatie te begrijpen;
  • het verwerven van bepaalde werkvaardigheden;
  • geleidelijke vooruitgang in mentale ontwikkeling.

Mentale retardatie beïnvloedt de vorming van cognitieve processen, logisch denken en motiverende invloed. Een milde vorm van afwijking maakt het mogelijk om na verloop van tijd, hoewel niet het niveau van hun leeftijdsgenoten te bereiken, in ieder geval de vaardigheden onder de knie te krijgen die nodig zijn voor het leven.

Onderontwikkeling van de psyche en het intellect kan ontstaan ​​om de volgende redenen:

  1. Erfelijkheid of genetische aanleg.
  2. Intra-uteriene foetale ontwikkelingsstoornis als gevolg van infectie of letsel. Effecten van giftige medicijnen die tijdens de zwangerschap worden ingenomen.
  3. Trauma tijdens de bevalling, pathologie van het centrale zenuwstelsel tijdens vroegtijdige zwangerschap.
  4. Verworven infecties die hersencellen vernietigen. Dit kunnen de gevolgen zijn van meningitis, syfilis, encefalitis..

Bij de lichamelijke ontwikkeling van een kind kan ook een vertraging worden waargenomen in de vorm van verminderde motorische functies, vervorming van de schedel of veranderingen in de grootte van de armen en benen. Hoewel deze factoren meer consistent zijn met matige en ernstige mentale retardatie bij kinderen, kunnen ze in sommige gevallen aanwezig zijn in een toestand van milde retardatie..

Met andere woorden, oligofrenie is een toestand van het lichaam van het kind waarin het moeilijk voor hem is om het tempo vast te houden van het beheersen van nieuwe vaardigheden en capaciteiten die geschikt zijn voor de leeftijd. Het kind heeft een correctioneel programma nodig, waarna hij zich een volwaardig lid van de samenleving zal kunnen voelen.

Kenmerken van gedrag

Omdat alle kinderen verschillen in temperament, manier van communiceren en gedrag, is het moeilijk om de mentale achterstand van een kind visueel vast te stellen, en nog meer, om dit op jonge leeftijd te doen. Maar toch, met een meer gedetailleerde studie van de relaties van kinderen, kun je tekenen van mentale onderontwikkeling zien. Deze omvatten:

  • gebrek aan interesse in dieren, nieuwe, kleurrijke voorwerpen of speelgoed;
  • zwak contact met leeftijdsgenoten;
  • verkeerd begrip van de vereisten van het spel;
  • gebrek aan prikkels voor intellectuele ontwikkeling die inherent zijn aan kinderen op jonge leeftijd;
  • toegenomen verlangen naar fysieke activiteit, niet-gerichte spellen;
  • expressie van emoties alleen met behulp van primitieve reacties, instabiliteit van de mentale toestand;
  • problemen bij het beheersen van zelfzorgvaardigheden.

Bij kinderen met een milde vorm van mentale retardatie ontwikkelt zich in de loop van de tijd een verzwakking van de aandacht, problemen doen zich voor bij het concentreren van gedachten in een bepaalde richting. Mentale prestaties vertragen, het is moeilijk voor een kind om te navigeren in de samenleving. Het kind wordt snel moe en weet niet wat hij moet doen.

De verbinding van de kleine persoon met de werkelijkheid vindt plaats via auditieve, visuele, visuele en andere processen. Omdat de verwerking ervan niet volledig beschikbaar is voor de hersenen, is de perceptie van de omringende wereld verstoord.

Soorten diagnostiek

Sommige deskundigen zijn van mening dat de definitie van mentale handicap van een kind als diagnose onmogelijk is vóór de leeftijd van zeven jaar. Pas na deze periode is het mogelijk om over eventuele afwijkingen in de ontwikkeling te praten, omdat de psyche van het kind absoluut onvoorspelbaar kan worden gevormd.

Perioden van actieve ontwikkeling worden gevolgd door lange pauzes, en deze cycli kunnen regelmatig worden herhaald. U moet de hulp van specialisten zoeken wanneer schendingen worden opgemerkt op gebieden zoals:

  • geheugen;
  • intelligentie;
  • denken;
  • emotionele zone;
  • cognitieve functies;
  • wilsuitingen;
  • coördinatie en plasticiteit van bewegingen;
  • vermogen om de aandacht te trekken.

De mate van mentale retardatie wordt gediagnosticeerd volgens drie criteria:

    1. Het klinische beeld, aangegeven door de nederlaag van de hersencentra.
    2. Aanhoudende psychologische beperking van het verlangen naar cognitieve activiteit.
    3. Laag leerniveau.

Een zeer belangrijke factor bij het uitvoeren van diagnostische procedures om oligofrenie vast te stellen, is een oftalmologisch onderzoek en röntgencomputertomografie van de hersenen. Onderzoek van de ogen maakt het mogelijk om in de vroege stadia van ontwikkeling gelijktijdige ziekten te herkennen, zoals:

  • degeneratie van retinale pigment;
  • glaucoom;
  • cataract;
  • microdisorders van de oogzenuwuiteinden;
  • intracraniële hypertensie.

De tomograaf helpt bij het vaststellen van verborgen afwijkingen in de structuur van de schedel, de aanwezigheid van intracraniale druk, hersenpathologie.

Bepaling van het ontwikkelingsniveau

Kinderen met de diagnose zwakte kunnen zich snel aanpassen aan anderen. Het is voor hen mogelijk om op algemene voorwaarden naar de kleuterschool of basisschool te gaan, zonder speciaal programma. Natuurlijk kunnen ze geen speciaal succes behalen, maar het beheersen van de noodzakelijke minimale kennis is redelijk realistisch.

Psychiaters raden echter nog steeds aan om kinderen met een lichte mate van achterstand les te geven in gespecialiseerde onderwijsinstellingen. Nu worden ze scholen van het achtste type genoemd, en hun programma is volledig in overeenstemming met dit intellectuele niveau..

Een kind met een lichte verstandelijke beperking begaat handelingen zonder doelgerichtheid of motivatie. Zijn gedrag wordt gedomineerd door:

  • de wens om acties te imiteren, kopiëren;
  • gebrek aan onafhankelijkheid, naïviteit en suggestibiliteit;
  • afhankelijkheid van een situatie of omstandigheid.

Veel ouders zijn bang om een ​​kind met soortgelijke afwijkingen naar een speciale school te sturen, met de uitleg dat het kind beter zal zijn in een rustige gezinsomgeving. Door dergelijke oordelen te uiten, kalmeren ze zichzelf, terwijl ze het kind de kans ontnemen op een volwaardig bestaan ​​in de samenleving..

Het werk met verstandelijk gehandicapte kinderen moet door specialisten samen met ouders worden uitgevoerd en moet gericht zijn op het versterken van de hoofdlijnen van intellectuele ontwikkeling. Hiervoor moeten ouders het gedrag van de baby in verschillende situaties, zijn gewoonten en neigingen grondig bestuderen. Op basis van deze observaties wordt het ontwikkelingsniveau vastgesteld.

Algemene toestand van het kind

Onuitgesproken mentale retardatie heeft mogelijk weinig of geen effect op de lichamelijke ontwikkeling. Kinderen met een verstandelijke beperking kunnen succes boeken in veel sportdisciplines. Door inspanningen in goede banen te leiden en niet op tekortkomingen te focussen, kunnen zij hun plaats in de samenleving innemen.

De emotionele achtergrond bij oligofrenie is erg onstabiel, het is moeilijk voor een kind om zijn gevoelens te beheersen, of liever, overgangen van de ene toestand naar de andere. Hij ervaart, afhankelijk van zijn leeftijd, verschillende sensaties:

  • vreugde;
  • genot;
  • droefheid;
  • irritatie;
  • woede, enz.

Zulke kinderen missen een gevoel van mededogen, empathie en mentaal begrip van de emoties van anderen. Ze kunnen niet nadenken over gebeurtenissen of hun gevolgen in de toekomst. Het leven van een kind met een lichte verstandelijke beperking speelt zich hier en nu af. Hij geeft niks om morgen..

Zo'n kind heeft zwakke manifestaties van wilskracht. Met andere woorden, hij leek in te stemmen met een of andere actie, maar hij kan zichzelf er niet toe dwingen, terwijl hij zelf de reden voor zijn gedrag niet kan verklaren..

Vorming van het spraakapparaat

Het is van spraakstoornissen dat men de mate van mentale retardatie bij kinderen kan bepalen. De gemakkelijke vorm neemt een vrij grote woordenschat aan, hoewel deze wordt gebruikt met een schending van de semantische belasting. Een gesprek bestaat uit korte, eenlettergrepige zinnen die het kind het vaakst hoort in zijn omgeving. Het is mogelijk om individuele woorden en uitdrukkingen alleen uit gewoonte te gebruiken, niet op hun plaats.

Het onthouden van nieuwe woorden en definities moet vergezeld gaan van visuele of tactiele bevestiging. Maar toch gebeurt het langzaam en niet volledig.

De ontwikkeling van spraak hangt rechtstreeks af van de mate van mentale achterstand van het kind. De milde vorm wordt gekenmerkt door een onjuiste uitspraak van sommige letters van het alfabet. De aanwezigheid van spraakgebreken zoals:

  • dysartrie;
  • stotteren;
  • met de tong gebonden.

Met dergelijke problemen hebben lessen bij een logopedist een positieve dynamiek, maar het herstelproces is erg moeilijk en langdurig..

Intelligentie niveau

Het IQ varieert meestal van 69 tot 50 punten. Dit is best veel, terwijl een matige mentale achterstand bij kinderen een IQ van 49 tot 35 mogelijk maakt.

Gevoel voor humor is een groot probleem. Zulke kinderen nemen alles concreet en letterlijk. Metaforen en aforismen die de gesprekspartner in een gesprek gebruikt, voor hen gewoon woorden zonder betekenis.

Het belangrijkste kenmerk van een kind met oligofrenie is de afwezigheid van abstract logisch denken. Hoe wordt het uitgedrukt?

  • onvermogen om het belangrijkste te benadrukken en het overbodige af te snijden;
  • onmogelijkheid van classificatie en generalisatie;
  • primitief denken.

Heel eenvoudige vragen drijven het kind op een doodlopende weg, er is praktisch geen logica in redeneren. Door herhaalde handelingen te herhalen, kan hij het patroon begrijpen en, naar analogie, de gedachte voortzetten. De kleinste afwijking van de sjabloon is echter moeilijk..

Verstoring van aandacht en geheugen

Alle gezonde kinderen hebben een semantisch en mechanisch geheugen. In een toestand van mentale retardatie heeft het kind gewoon geen semantisch geheugen, terwijl het mechanische geheugen goed ontwikkeld is. Zonder semantisch geheugen is het onmogelijk om de volgende acties uit te voeren:

  • de essentie onthouden;
  • generalisatie van de ontvangen informatie;
  • hervertellen van de tekst in uw eigen woorden.

Tegelijkertijd maakt het gevormde mechanische geheugen het mogelijk om grote hoeveelheden informatie te onthouden, maar aangezien dit onbewust gebeurt, kan het kind deze niet gebruiken..

Om op de een of andere manier de semantische perceptie van informatie te ontwikkelen, moet je geduld hebben en het kind verschillende keren uitleggen wat hij niet kan begrijpen. Merkbare vooruitgang bij het onthouden kan worden bereikt door de oorzaak-gevolgrelaties van objecten en acties duidelijk weer te geven. Simpele en begrijpelijke dingen zijn veel gemakkelijker te onthouden voor een kind met een lichte verstandelijke beperking dan dingen waarvan de betekenis en het doel hem onbekend zijn..

De specifieke kenmerken van het onderwijs

Het is erg belangrijk om de juiste benadering te vinden voor een kind met deze ziekte. Dit is meestal niet moeilijk om te doen, aangezien zulke kinderen vindingrijk, vriendelijk en medelevend zijn. De belangrijkste taak van ouders is om de juiste prioriteiten te stellen bij het opvoeden van een speciale baby. De hoeveelheid kennis die hier wordt opgedaan, verdwijnt naar de achtergrond en de voorkeur moet worden gegeven aan totaal verschillende waarden:

  • het creëren van een comfortabele, ondersteunende, rustige omgeving in het gezin;
  • streven naar liefde en begrip;
  • veel tijd besteden aan communicatie met het kind;
  • de vorming van een sociaal aangepaste persoonlijkheid, klaar voor een zelfstandig leven buitenshuis.

In geschikte omstandigheden beheersen dergelijke kinderen met succes de basisprincipes van lezen, schrijven en tellen, leren ze elementaire werkvaardigheden. Ze voeren graag eenvoudige opdrachten uit, helpen met huishoudelijke zaken, doen handwerk.

Met een lichte mate van achterstand worden goede resultaten behaald door vriendelijke gesprekken met het kind, het ontwikkelen van spelletjes, het lezen van boeken. Constante communicatie en systematische intellectuele activiteiten beschermen de hersenen tegen achteruitgang en stimuleren de ontwikkeling van intellectuele activiteit. Het kind heeft plezier bij dergelijke activiteiten en na verloop van tijd neemt hij zelf het initiatief..

Het juiste gedrag van de moeder speelt een grote rol bij het opvoeden van een kind. Als ze eventuele afwijkingen bij hun eigen kind hebben ontdekt, zal elke normale ouder met afschuw vervuld zijn en in paniek raken. Dit levert, zoals u weet, geen resultaat op, dus de beste oplossing is om contact op te nemen met een specialist. Correctie van de morele en psychologische toestand van de moeder is de sleutel tot een gelukkig toekomstig kind.

Als ouders geïnteresseerd zijn in de maximale ontwikkeling van hun verstandelijk gehandicapte baby, dan moeten ze er alles aan doen om de nodige methoden en technieken te vinden voor interactie met zijn psyche. In ieder geval heeft u de hulp van specialisten nodig: zowel voor training als voor het leggen van contacten met anderen.

Preventie van de ontwikkeling van oligofrenie

Veel ouders zijn geïnteresseerd in in welk stadium van de ontwikkeling van het kind dezelfde mislukking optreedt die mentale retardatie veroorzaakt. Had dit kunnen worden voorkomen? Helaas is er geen eenduidig ​​antwoord. Maar om de progressie van psychische stoornissen te voorkomen, moet de invloed van negatieve factoren worden beperkt in de volgende stadia:

  • vóór de conceptie, dat wil zeggen drie maanden vóór de geplande zwangerschap;
  • de hele periode van het baren van een kind;
  • het eerste jaar na de geboorte van de baby.

Hier is de levensstijl van beide ouders van groot belang, de aanwezigheid van slechte gewoonten, het gebruik van alcohol of drugs, want giftige stoffen die in de bloedbaan komen, worden de oorzaak van genetisch falen in de geslachtscellen. Dergelijke schendingen leiden onvermijdelijk tot pathologieën van de ontwikkeling van het kind..

Er is een andere vorm van milde mentale retardatie bij kinderen, die voortschrijdt tegen de achtergrond van universele automatisering en de totale verspreiding van gadgets. Het is vergelijkbaar met de verworven pedagogische verwaarlozing. In dit geval ligt de schuld voor de mentale onderontwikkeling van het kind volledig bij de ouders..

Mam, die de baby een telefoon heeft gegeven en laat zien waar ze moet drukken, gelooft dat ze haar educatieve missie heeft vervuld. Een kind, meegesleept door de constante verandering van beelden, aangevuld met geluiden, heeft geen behoefte om met zijn eigen soort te communiceren. Hij heeft het simpelweg niet nodig. In de hersenen worden na verloop van tijd veranderingen gevormd die verantwoordelijk zijn voor sociale aanpassing, gedrag en perceptie van informatie. Het kan erg problematisch zijn om ze op te lossen, en soms zelfs onmogelijk..

Over het algemeen minimaliseren een juiste levensstijl, gezonde voeding en voldoende slaap tijdens de zwangerschap het risico op het krijgen van een kind met een verstandelijke beperking. Maar als dit toch gebeurt, zal zorgvuldige zorg, zorg en aandacht voor de baby deze afwijking voor anderen bijna onzichtbaar maken..

Hoe mentale retardatie (zwakte) bij een kind te herkennen

Zwakte als diagnose

Verschillende mentale en fysieke ontwikkelingsstoornissen komen bij elk kind op een individuele manier tot uiting. Er zijn primaire ontwikkelingsstoornissen - die zijn ontstaan ​​als gevolg van organische schade aan het centrale zenuwstelsel (hersenen) en secundaire - stoornissen in de ontwikkeling van hogere mentale functies (perceptie, verbeelding, spraak, denken, geheugen, aandacht), als gevolg van aandoeningen van het centrale zenuwstelsel (centraal zenuwstelsel). zenuwstelsel).

Een kind met een verstandelijke handicap (ID) en de algemeen aanvaarde diagnose "oligofrenie" heeft een verscheidenheid aan psychische stoornissen in termen van vorm en aard. Maar de rode draad doorheen de ontwikkeling is vooral het gebrek aan mentale activiteit. Dat wil zeggen, hun primaire defect is mentale achterstand. Bovendien is deze ontwikkelingsstoornis onomkeerbaar. En het komt voor tijdens de intra-uteriene ontwikkeling of in de eerste jaren van het leven van een kind (in de eerste drie).

Er moet in het bijzonder worden opgemerkt dat met de term mentale retardatie niet alleen oligofrenie kan worden bedoeld. Deze term is breder. Omdat schendingen van intellectuele activiteit tijdens het leven van een persoon in verschillende stadia kunnen voorkomen, niet alleen in de kindertijd, onder invloed van verschillende omstandigheden.

Dan gaat mentale retardatie gepaard met een nieuwe diagnose. Het wordt dus duidelijk dat mentale retardatie geen diagnose is, geen afzonderlijke ziekte die symptomen heeft en kan worden behandeld. EE bepaalt niet de aard van de ziekte, maar beoordeelt alleen het niveau van de capaciteiten en capaciteiten van het kind, voornamelijk voor het leren en beheersen van schoolkennis. Dit is in ieder geval een van de meest expliciete en voor de hand liggende criteria.

Mate van mentale retardatie

Dit artikel gaat specifiek in op mentale retardatie bij kinderen in relatie tot oligofrenie.

Volgens de moderne medische classificatie worden 4 graden van mentale retardatie onderscheiden:

  • Gemakkelijk (zwakte)
  • Matig (wanneer zwakte dichter bij zwakheid ligt in termen van het algemene ontwikkelingsniveau)
  • Ernstig (uitgesproken zwakzinnigheid)
  • Deep (idiotie)

En al deze vormen worden verwezen naar de algemene naam van de ziekte - oligofrenie. Als onomkeerbare verstandelijke beperkingen optreden bij een kind na 3 jaar, wanneer het al bezig is met het proces van regressie van de ontwikkeling van een eerder normaal gevormd brein, zal dit al dementie zijn (dementie die wordt verkregen als gevolg van blootstelling aan verschillende pathologische factoren, bijvoorbeeld een ziekte zoals meningo-encefalitis)... Het proces wordt omgekeerd, de verworven vaardigheden en capaciteiten gaan verloren of nemen een andere vorm aan.

Als het kind zou kunnen praten, beginnen er bijvoorbeeld ernstige spraakstoornissen te verschijnen. De termen zwakte, zwakzinnigheid, idiotie "kwamen" uit ICD 9 (herziening van de internationale classificatie van ziekten 9). In ICD 10 (herziening van de internationale classificatie van ziekten 10, vandaag relevant), worden deze termen niet langer officieel gebruikt. Maar een aanzienlijk aantal specialisten blijft dezelfde formuleringen gebruiken, bovendien "leeft" deze terminologie in de speciale literatuur, die door moderne wetenschappers en specialisten zeer lang zal worden gebruikt..

Milde mentale retardatie, traditioneel, in termen van de mate en aard van de ernst van aandoeningen van het centrale zenuwstelsel, betekende dat het kind zwakte heeft (soms wordt de term 'moronisme' gebruikt, maar deze is onjuist).

Kenmerken van de ontwikkeling van kinderen met milde mentale retardatie

Bij een kind maakt milde mentale retardatie hem niet totaal onderontwikkeld. De ontwikkeling is zeker gaande. Maar met een diepe originaliteit, anomalie. Wat de reden voor het optreden van UO ook is, hoe ernstig het centrale zenuwstelsel (hersenen) ook is aangetast, samen met het verval en een zichtbare verslechtering van de dynamiek van de ontwikkeling van het kind, de ontwikkeling vindt ook plaats..

Onder verstandelijk gehandicapte kinderen zijn ze het meest met een milde graad. Ze kunnen ook achterblijven bij normaal ontwikkelende leeftijdsgenoten in fysieke ontwikkeling. Een geschiedenis (geschiedenis van individuele ontwikkeling) hebben van gelijktijdige psychische aandoeningen en ernstige ontwikkelingsstoornissen op emotioneel-wilskundig gebied. Ze maken de aard van de ontwikkeling van het kind nog eigenaardiger, omdat tegen de achtergrond van deze ziekten ook het verval van hogere mentale functies kan optreden. Symptomen worden meer uitgesproken met de leeftijd. Daarom hebben dergelijke kinderen absoluut een tijdige uitgebreide behandeling en constante monitoring van hun gezondheid nodig..

Kenmerken van mentale ontwikkeling komen vooral duidelijk tot uiting aan het begin van georganiseerd leren. Dat wil zeggen, vanaf ongeveer 3-4 jaar oud, wanneer voorschoolse educatie begint. En het wordt al duidelijk dat ze de organisatie van speciale onderwijsvoorwaarden nodig hebben.

Hoe mentale retardatie (zwakte) bij een kind te herkennen?

Geschatte tekens die kunnen wijzen op de aanwezigheid van UO (oligofrenie), kenmerkend voor jonge kinderen:

  • Algemene ontwikkeling vindt plaats met een zichtbare vertraging (ze beginnen later hun hoofd vast te houden, kruipen, staan, lopen).
  • Er zijn duidelijke kenmerken van de ontwikkeling van de emotionele sfeer - kinderen beginnen later te glimlachen, hun emotionele reacties op het verschijnen van dierbaren worden minder in de tijd en vervagen sneller. Een kind, in tegenstelling tot een zich normaal ontwikkelende leeftijdsgenoot, streeft misschien niet naar communicatie met belangrijke volwassenen.
  • Later worden de fundamenten van objectieve activiteit gevormd. Ze begrijpen vaak niet hoe ze met bepaald speelgoed moeten spelen, vaker wel dan niet gebruiken ze het voor andere doeleinden. Op de foto's later en bekende objecten beginnen te herkennen, hebben ze meervoudige herhaling nodig.
  • Zichtbare ontwikkelingsstoornissen van spraak - woordenschat is slecht en beperkt, kinderen beginnen vaak pas na 3 jaar te spreken.
  • Ze kunnen zich niet onderscheiden in de wereld om hen heen. Articuleren hun verlangens slecht.

Op latere leeftijd 'scherpen' alle ontwikkelingsstoornissen zich nog meer aan en worden ze duidelijk. Aangezien spelactiviteit in de voorschoolse leeftijd de leidende is, kan na het observeren van het kind worden aangenomen dat het een milde (meest voorkomende) mate van mentale retardatie heeft als hij:

  • Kan nauwelijks als team spelen.
  • Hij begrijpt niet hoe hij rollenspellen moet spelen, echte situaties die door normale kinderen gemakkelijk in spelen worden geprojecteerd (zoals het spelen van de "winkel", bijvoorbeeld) veroorzaken ernstige problemen voor dergelijke kinderen, hun verbeeldingskracht is niet op het juiste niveau ontwikkeld. Ze doen vaak alleen repetitieve handelingen..
  • Deze kinderen zijn moeilijker te organiseren voor onderwijs. Ze zijn snel afgeleid, lijken meer afgeleid en ongeorganiseerd..
  • Creativiteit is meestal erg laag. Waar het nodig is om onafhankelijk te denken of iets nieuws uit te vinden, ondervinden ze ernstige moeilijkheden.
  • Verbale instructies zijn moeilijk voor hen om nauwkeurig te onthouden. Hun geheugengrootte is beperkt. Vrijwillige aandacht is buitengewoon grillig en raakt snel uitgeput..

Korte kwalitatieve kenmerken van de ontwikkeling van kinderen met een milde graad van MA op de vroege schoolleeftijd (met behulp van materiaal van methodologische aanbevelingen voor het bestuderen van kinderen met EE Zabramnaya S.D. en T.N. Isaeva "Kent u ons?")

  • Lichamelijke ontwikkeling. Komt mogelijk overeen met leeftijdsnormen en kan kleine afwijkingen hebben in termen van lengte en gewicht.
  • Motor ontwikkeling. Overtredingen worden geconstateerd. Dit geldt vooral voor gecoördineerde vrijwillige bewegingen. Voer eenvoudige stappen uit volgens het monster. Maar als het gaat om bewegingsoefeningen die uit verschillende fasen bestaan, zullen er problemen optreden. Als je bijvoorbeeld de opdracht krijgt om drie squats te doen, dan twee voorwaartse buigingen. Gangwerk is meestal stabiel..

Moeilijkheden om oefeningen te doen met gelijktijdig gebruik van armen en benen. Bijvoorbeeld, gehurkt terwijl de armen opzij worden geheven. De fijne motoriek is aangetast, later beginnen ze een pen of potlood correct vast te houden, leren schrijven is moeilijker. Maar tegelijkertijd zijn er kinderen met EE die met succes en lange tijd monotone acties kunnen uitvoeren die verre van het laagste niveau van fijne motoriek vereisen, bijvoorbeeld borduren of kleine onderdelen op een machine slijpen. Elk geval moet afzonderlijk worden bekeken..

  • Ontwikkeling van huishoudelijke vaardigheden. Ze beheersen behoorlijk succesvol de zelfbedieningsvaardigheden - ze kunnen zelfverzekerd en correct een vork / lepel vasthouden, eten zonder de hulp van volwassenen, zichzelf aankleden, hun tanden poetsen, enz. Met goed onderwijs ondervinden ze hierin geen ernstige moeilijkheden.
  • Sociale ontwikkeling. Ze kunnen hun naam, achternaam, patroniem geven. De namen van naaste familieleden worden meestal genoemd. Hoewel sommige kinderen daar soms moeite mee hebben. De eigenlijke betekenissen van de begrippen familie, familieleden, buren, vrienden kunnen soms niet worden onderverdeeld op basis van kenmerken, waarbij dezelfde mensen worden gerekend, bijvoorbeeld voor familie of vrienden.
  • Oriëntatie in de ruimte. De begrippen "rechts", "links", "voor", "achter", "voor...", "dichterbij", "verder", "achter...", "boven...", "onder..." zijn moeilijk te begrijpen. Ze kunnen in hun eentje korte afstanden afleggen (de weg naar school of naar een winkel in de buurt van het huis veroorzaakt meestal geen problemen). In het begin oriënteren zij zich in het schoolgebouw met grotere moeilijkheden dan hun normaal ontwikkelende leeftijdsgenoten. Eenvoudige regels van de weg, zoals het oversteken van de rijbaan naar een groen verkeerslicht, kunnen moeilijk zijn en moeten herhaaldelijk worden herhaald.
  • Tijd oriëntatie. Met moeite leren ze de begrippen van delen van de dag (ochtend, dag, avond, nacht), vaak onthouden ze de namen van de seizoenen niet, ze ervaren vaak nog grotere problemen met het benoemen en onthouden van maanden. Het herkennen van de tijd aan de analoge klok is soms een onoverkomelijk obstakel. De volgorde van levensgebeurtenissen is vaak misplaatst.
  • Huishoudelijke oriëntatie. Ze kunnen de concepten van seizoensgebondenheid in kleding nauwelijks onderscheiden. Het doel van huishoudelijke artikelen is in de war. Ze moeten duidelijke en specifieke instructies krijgen voor ogenschijnlijk eenvoudige handelingen, zoals het schoonmaken van de vloer..
  • Ontwikkeling van communicatieve vaardigheden (communicatievermogen). Met goed onderwijs kunnen ze behoorlijk succesvol communiceren en omgaan met leeftijdsgenoten en volwassenen, en kunnen ze vrienden maken. Bij volwassenen (ouders, leerkrachten, opvoeders) zijn ze in staat "afstand te bewaren" en adequaat te reageren op lof of kritiek. Maar toch wordt de kritiek van het eigen handelen vaak geschonden..
  • Mogelijkheid om te werken. Ze tonen interesse in verschillende soorten activiteiten, vaak van korte duur. Hulp van volwassenen organiseren en begeleiden is nodig. Dat wil zeggen dat ze kunnen handelen volgens gedetailleerde stapsgewijze instructies en demonstraties (bijvoorbeeld). Ze kunnen hun handelen tijdens de uitvoering van elke taak kritisch beoordelen, maar vaak uiterst oppervlakkig. Zodra ze begrijpen dat hun acties niet het gewenste resultaat opleveren, vervallen ze in hulpeloosheid. Zelf fouten corrigeren en begrijpen is zelden in staat. Reageer emotioneel op de beoordeling van hun prestaties.

Het niveau van vorming van hogere mentale functies (perceptie, geheugen, denken, spraak, verbeelding) bij kinderen met een milde mate van SD

  • Perceptie. Bij visuele waarneming, presentatie van afbeeldingen met objecten, zijn objecten met vergelijkbare tekens slecht gegroepeerd. Als ze bijvoorbeeld afbeeldingen met meubels tonen, kunnen ze bijvoorbeeld een stoel, fauteuil, kledingkast niet altijd in één groep combineren. Of ze kunnen geen afbeeldingen groeperen met verschillende afbeeldingen van groenten, fruit. Bovendien kunnen ze afbeeldingen van objecten vaak niet correleren met echte objecten. Als je ze niet tegelijkertijd demonstreert, zonder uitleg. Kleuren worden onderscheiden, maar ze hebben vaak moeite met tint.

Moeilijkheden ervaren bij het vergelijken van geluidsprikkels, zowel muzikaal als alledaags. Ze kunnen de aanduiding van geluid niet onder woorden brengen (in woorden uitdrukken). De tactiele waarneming kan ook worden aangetast. Het herkennen van bekende voorwerpen door aanraking met gesloten ogen levert vaak ernstige moeilijkheden op voor deze kinderen. Over het algemeen is de perceptie van objecten en verschijnselen vaak fragmentarisch en onsystematisch. Hulp nodig organiseren.

  • Geheugen. Meestal mechanisch. Ze zijn in staat om zelfs groot (in verhouding tot hun ontwikkelingsniveau) materiaal uit het hoofd te leren, maar dan wordt de betekenis van wat ze zien of lezen vaak niet begrepen. De geheugencapaciteit is minder dan die van zich normaal ontwikkelende peers. Bij het reproduceren van het materiaal hebben ze aanvullende suggestieve vragen nodig, visuele ondersteuning.
  • Denken. Het specifieke heerst. Er is een ernstige vertraging, of liever een overtreding, in de ontwikkeling van logisch denken. Waar het nodig is om onafhankelijk te denken of om een ​​beslissing te nemen, ondervinden dergelijke kinderen onmiddellijk ernstige moeilijkheden. Over het algemeen hebben kinderen met een verstandelijke beperking vooral een algemene onderontwikkeling van alle denkwijzen. Ze lijken de kennis en vaardigheden die ze al hebben verworven niet op de juiste manier te kunnen gebruiken bij het waarnemen van nieuw materiaal. Leg causale verbanden slecht vast.
  • Toespraak. Vaker worden verschillende niveaus van spraakontwikkelingsstoornissen waargenomen. Vaak volhardend onder hen. De woordenschat is meestal niet erg rijk. In spraak gebruiken ze vaker eenvoudige zinnen, zonder complexe woorden en ingewikkelde structuren van zinnen en zinsdelen. De toespraak die tot hen is gericht, wordt vaker begrepen. Maar alleen als het bekende concepten gebruikt. Is in staat om een ​​dialoog op te bouwen en emotioneel adequaat te communiceren met de omgeving.
  • Aandacht. Overheerst onvrijwillig. Willekeurig beduidend slechter ontwikkeld. Om de aandacht van een kind met EE te trekken en aan te zetten tot actie is veel beeldmateriaal nodig.

Kenmerken van het gemakkelijk leren van kinderen met EE

Kinderen met een verstandelijke beperking zijn bijzonder. Ze hebben speciale onderwijsbehoeften. Bij het lesgeven ligt de nadruk niet op de hoeveelheid aangeleerde onderwijskennis, maar op het niveau van sociale aanpassing en het vermogen om zelfstandig te leven, waarbij allereerst levenscompetenties worden uitgebreid. Zodat het kind, na het verlaten van de school, gebruik kan maken van sociale diensten (een afspraak maken met een arts, een aanvraag schrijven of een pakket per post verzenden), een budget leren plannen, correct en in overeenstemming met sociale normen met anderen communiceren. En uiteindelijk zou het kunnen werken.

De nadruk ligt vooral op het aanleren van werkvaardigheden, zodat een tiener later een werkend beroep kan beheersen (schilder, naaister, loodgieter, enz.). De kern van het schoolcurriculum voor kinderen met een lichte verstandelijke handicap is beroepsopleiding. Bij het bepalen van de educatieve route van een verstandelijk gehandicapt kind, is het noodzakelijk om rekening te houden met de beschikbare mogelijkheden en tijdig het potentieel voor assimilatie van verschillende programmamaterialen te identificeren. Om dit te doen, is het noodzakelijk om het programma van psychologische en pedagogische ondersteuning van het kind gedurende de gehele studieperiode zorgvuldig te bestuderen..

Zonder een speciaal georganiseerd onderwijsproces lopen verstandelijk gehandicapte kinderen het risico hulpeloos en nutteloos achtergelaten te worden. De opvoeding en opleiding van kinderen met een verstandelijke handicap vereist een grote pedagogische vaardigheid en zorgvuldig geverifieerde methoden om ontwikkelingsstoornissen (voor zover mogelijk) te corrigeren. En dan zullen deze kinderen in de toekomst vruchtbaar kunnen werken, een gezin kunnen stichten, een normaal leven kunnen leiden, over het algemeen volwaardige leden van de samenleving kunnen zijn..

Diagnostiek is niet een beetje moeilijk, omdat mentale retardatie in de vroege stadia van ontwikkeling vergelijkbaar is met mentale retardatie. Gevallen van pedagogische verwaarlozing worden soms ook aangezien voor mentale retardatie. Daarom is het zo belangrijk een complex en niet een eenmalig uitgebreid onderzoek van het kind..

Milde mentale retardatie bij kinderen

Milde mentale retardatie bij kinderen

Milde mentale retardatie bij kinderen is een aangeboren of vroege kinderjaren van mentale retardatie of onderontwikkeling, waarvan het centrale defect een afname van intellectuele functies is.

Oorzaken van milde mentale retardatie bij kinderen

Elke mentale achterstand wordt veroorzaakt door schade aan de hersenen. De meest grove structurele defecten manifesteren zich in een onderontwikkeling van de hersenen..

De belangrijkste redenen voor de ontwikkeling van mentale retardatie bij kinderen kunnen worden gecombineerd in de hoofdgroepen:

  • Erfelijkheid (gen- en chromosomale ziekten). Deze groep omvat: verschillende syndromen (bijvoorbeeld Down, Turner); vormen geassocieerd met erfelijke stofwisselingsstoornissen, neurologische ziekten;
  • Blootstelling aan schadelijke factoren tijdens intra-uteriene ontwikkeling: intra-uteriene infecties (bijvoorbeeld rubella, toxoplasmos, enz.), Intoxicatie (alcoholgebruik, stoffen die giftig zijn voor de foetus), hemolytische ziekte van de foetus, enz.
  • Factoren waarvan de impact plaatsvond tijdens de bevalling of op jonge leeftijd (geboortetrauma, zuurstofgebrek, trauma, infectie);
  • Pedagogische verwaarlozing, die optreedt tegen de achtergrond van het volledige potentieel van de hersenen, maar bij afwezigheid van volledige opleiding en socialisatie;
  • De aanwezigheid van verschillende redenen tegelijk, gemengde omstandigheden.

Alcoholisme van een zwangere vrouw is volgens een aantal auteurs de meest voorkomende oorzaak van milde mentale retardatie bij kinderen..

Mentale retardatie bij kinderen jonger dan 3 jaar, symptomen en psychologische kenmerken van kinderen met mentale retardatie

De diagnose mentale retardatie bij kinderen kan officieel niet eerder worden gesteld dan 7 jaar. Het is echter belangrijk om te begrijpen dat er symptomen zijn van milde mentale retardatie bij kinderen, waardoor men de aanwezigheid ervan kan vermoeden in de vroege kinderjaren, tot 3 jaar.

Milde mentale retardatie bij kinderen, tekenen:

  • Het kind blijft achter in motorische ontwikkeling: begint laat zijn hoofd vast te houden, gaan zitten, opstaan, lopen. De grijpreflex van een baby kan verminderd zijn en op 1-1,5 jaar oud houdt het kind nog steeds geen voorwerpen vast (speelgoed, een lepel en een vork);
  • De spraak is afwezig of lijkt erg laat; het kind heeft moeite om een ​​zin, coherente spraak op te bouwen. Als de baby 2-3 jaar oud is, begrijpt hij de tot hem gerichte toespraak niet goed, kan hij geen elementaire instructies volgen;
  • Milde mentale retardatie bij kinderen wordt gekenmerkt door een onbalans in de processen van nerveuze opwinding en remming; Dit komt tot uiting in overmatige impulsiviteit, incontinentie, prikkelbaarheid, prikkelbaarheid of, omgekeerd, lethargie en traagheid;
  • Het kind toont geen interesse in de wereld om hem heen, lijkt in zichzelf opgesloten; Zijn emotionele wilssfeer is 'verarmd';
  • Er is geen verhaalspel. Games zijn primitief van inhoud, speelgoed kan het kind niet interesseren of hij gebruikt ze voor andere doeleinden.

Diagnose van milde mentale retardatie bij kinderen

De diagnose van mentale retardatie is gebaseerd op het vaststellen van een mentaal defect, de belangrijkste plaats is de onderontwikkeling van intellectuele en hogere mentale functies, evenals de afwezigheid van tekenen van progressie van onderontwikkeling.

Om de ernst van een mentaal defect en de leidende link te bepalen, worden speciale psychologische methoden gebruikt om intelligentie te beoordelen. Neuropsychologische diagnostiek wordt ook uitgevoerd, die niet alleen helpt om het ontwikkelingsniveau van de hogere mentale functies van een kind met een verstandelijke handicap te bepalen, maar ook om zijn huidige en potentiële capaciteiten te zien (die sterke punten waarop kan worden vertrouwd bij de correctie en behandeling van mentale retardatie).

Lichte mentale retardatie moet worden onderscheiden van diagnoses veroorzaakt door psychische aandoeningen (bijvoorbeeld schizofrenie) en ernstige pedagogische verwaarlozing..

Kenmerken van mentale ontwikkeling en denken bij kinderen met een verstandelijke beperking

Elk kind met een verstandelijke beperking verschilt van een ander met dezelfde diagnose, vanwege het feit dat elk zijn eigen kenmerken van de hersenen heeft, de onvolwassenheid of tekortkoming van de structuren en afdelingen, evenals intacte schakels.

L.S. Vygotsky geloofde dat het primaire defect van mentale retardatie traagheid, stijfheid van de belangrijkste zenuwprocessen is, evenals zwakte van oriënterende activiteit, die ten grondslag ligt aan de verminderde activiteit van het kind en het gebrek aan interesse in de wereld om hem heen. Een secundair defect is de onderontwikkeling van hogere mentale functies. Wanneer een kind op zijn beurt in de omstandigheden terechtkomt van een ontoereikende leer- en onderwijsomgeving, ontstaan ​​er kansen voor de ontwikkeling van een defect op tertiair niveau, namelijk gedragsstoornissen en kenmerken van de sfeer van emotionele wilskracht..
Daarnaast zijn de volgende kenmerken te onderscheiden:

  • De meeste auteurs beweren dat cognitieve stoornissen bij deze kinderen bestaan ​​uit de moeilijkheid om concepten en generalisaties te vormen, uit de moeilijkheid van abstract denken;
  • Een kind met een verstandelijke beperking is slecht opgeleid, het is moeilijk voor hem om nieuwe informatie waar te nemen;
  • Naarmate het kind ouder wordt, komt er armoede van vooruitzichten en oppervlakkig denken bij al het bovenstaande..

Behandeling en correctie van kinderen met een lichte verstandelijke handicap. Kenmerken van het lesgeven aan kinderen met een verstandelijke beperking

Correctie van kinderen met een lichte verstandelijke handicap is gebaseerd op het belangrijkste defect (geassocieerd met een overtreding van verschillende analysatoren, met frontale insufficiëntie, met psychopathisch gedrag, enz.) En in verschillende richtingen:

  1. Neurocorrectionele hulp. Een goed ontworpen programma, waarbij rekening wordt gehouden met de neuropsychologische kenmerken van het kind, zijn sterke punten, ‘hulpbronnen’, kan helpen bij de ontwikkeling van:
  • motorische en coördinerende vaardigheden, fijne motoriek;
  • ontwikkeling van stabiele interhemisferische verbindingen, waardoor de snelheid van het verwerken van sensorische informatie wordt verhoogd;
  • hand-oog coördinatie, hand-oog communicatie, versterking van de oogspieren en het volgen van oogbewegingen (dit is met name belangrijk voor de vorming van schrijf- en leesvaardigheid);
  • uitbreiding van visuele velden, de vorming van ruimtelijke perceptie, de ontwikkeling van denkfuncties, wat nodig is voor de assimilatie van wiskunde, het vermogen om logische en grammaticale structuren te bouwen, coherente spraak;
  • de ontwikkeling van zelfregulering, willekeur, aandacht, vermindering van uitputting;
  • vorming van mogelijkheden om ongewenst gedrag te "remmen";
  • het verbeteren van de perceptie van niet-spraakgeluiden, directe spraak, het vermogen om ritmische patronen te onderscheiden: dat wil zeggen, auditieve waarneming;
  1. Gespecialiseerd trainingsprogramma op de kleuterschool en op school. Kinderen met een lichte mate van mentale retardatie zijn in staat om speciale programma's te assimileren op basis van concreet-visueel onderwijs, dat in een langzaam tempo wordt uitgevoerd, evenals het vermogen om eenvoudige werkvaardigheden onder de knie te krijgen.
  2. Daarnaast heeft u mogelijk de hulp nodig van een defectoloog (ontwikkeling van sociale vaardigheden, zelfzorg, denken), logopedist, neuroloog.

Prognose van een kind met een lichte verstandelijke handicap

De prognose van kinderen met een lichte verstandelijke handicap hangt af van de mate van hersenbeschadiging of onvolwassenheid, van het type van het belangrijkste defect.

Tegenwoordig wordt deze overtreding als ongeneeslijk beschouwd. Desalniettemin is met een lichte mate van mentale retardatie volledige sociale aanpassing mogelijk, een bevredigende aanpassing aan normale levensomstandigheden. Veel kinderen met een lichte verstandelijke handicap studeren af ​​van scholen en hogescholen, werken, bouwen een gezin.

Het belangrijkste voor ouders die met deze overtreding bij hun kind worden geconfronteerd, is de noodzaak en tijdigheid van corrigerende hulp te begrijpen; wees u ervan bewust dat met behulp van correcte, vaak lange, lessen met specialisten (neuropsycholoog, defectoloog, logopedist, neuroloog, speciale correctionele kleuterscholen en scholen) veel afwijkingen met succes kunnen worden gecorrigeerd.

Symptomen en soorten mentale retardatie bij kinderen

In de moderne wereld kan het belang van intelligentie voor het behalen van succes op de meeste gebieden van menselijke activiteit niet worden overschat.Daarom zijn de meeste ouders zo van streek als ze een diagnose van mentale retardatie horen gericht aan hun kind..

De situatie is echter niet zo deprimerend - zelfs zo'n kind is heel goed in staat om een ​​acceptabel ontwikkelingsniveau te bereiken en een onafhankelijk persoon te zijn in het volwassen leven, je hoeft alleen het educatieve en educatieve proces correct op te bouwen.

Wat het is?

Mentale retardatie, ook wel mentale retardatie genoemd, is de pathologische achterstand van een kind op zijn leeftijdsgenoten op alle gebieden van intellectuele activiteit. Er zijn talloze tekenen die een onderscheid maken tussen gewoon academisch falen als gevolg van rusteloosheid of slecht gedrag en oligofrenie..

Overtredingen zijn al merkbaar, zelfs in de perceptie van de omringende wereld. Taken die voor gewone mensen eenvoudig lijken, zijn erg moeilijk voor zo'n kind - het is bijvoorbeeld moeilijk voor een kind om algemeen vergelijkbare objecten te onderscheiden (een kompas en een klok, een kat en een eekhoorn), hij neemt geen objecten waar die slechts gedeeltelijk zichtbaar zijn, hij begrijpt het verschil tussen licht en schaduw misschien niet en zelfs niet in staat zijn om de gezichtsuitdrukkingen van andere mensen te onderscheiden.

Motorische activiteit onderscheidt zich niet door gratie - er is geen soepelheid in bewegingen, ze zijn scherp en hoekig, ze missen nauwkeurigheid. Dit laatste betekent dat een dergelijk kind speciale onderwijsbehoeften zal hebben, althans in het stadium van het volgen van beroepsonderwijs, en als de ziekte ernstig is geworden, is het mogelijk dat een persoon met een verstandelijke handicap helemaal niet kan werken..

Bij oligofrenie lijdt het geheugen enorm, waardoor studeren op een brede school niet altijd mogelijk is - zowel vanwege de wereldwijde achterstand van het kind bij het bestuderen van disciplines als vanwege een onjuiste reactie op dergelijke academische prestaties van klasgenoten.

Het is moeilijk voor een oligofreen om informatie van de eerste keer te onthouden, maar zelfs bij herhaalde herhaling wordt het meestal heel snel vergeten. Over het algemeen wordt de herinnering aan zo'n patiënt gekenmerkt door het alogische principe: het is moeilijk voor de patiënt om te onthouden wat hij in zijn hoofd probeert te drijven, maar hij kan zich enkele tekenen van een fenomeen of object herinneren alsof het per ongeluk is. Abstracte logica is vooral moeilijk, maar de situatie met het onthouden van mechanische bewegingen is iets beter..

Een kind met een verstandelijke beperking is buitengewoon onoplettend, hij wordt gemakkelijk afgeleid door externe prikkels, wat de ontwikkeling van cognitieve activiteit verder remt. In dit geval ligt het probleem niet in het onvermogen van de leraar om het kind te interesseren, maar in de ziekte, aangezien de student snel zijn interesse verliest, zelfs in datgene waar hij zojuist volledig gepassioneerd over is..

Oligofrenie is ook erg merkbaar in het denken, of liever, in de aanzienlijke achterstand. Het is moeilijk voor een kind om zelf tot conclusies te komen - in het beste geval herinnert hij zich gewoon dat hem ooit over een soortgelijke situatie werd verteld, maar hij is niet in staat tot een nieuwe gedachte.

Als het verschil tussen objecten voor kinderen met een verstandelijke beperking nog relatief duidelijk is, dan zien ze meestal geen gemeenschappelijke kenmerken, ook al zijn ze erg merkbaar; daarom begrijpen ze in het bijzonder de betekenis van uitspraken en andere soortgelijke figuurlijke uitdrukkingen niet, omdat ze ze strikt letterlijk nemen. Om dezelfde reden kun je zo'n kind dwingen een les uit het hoofd te leren, maar hij zal de opgedane kennis niet in de praktijk kunnen toepassen, omdat hij er de algemene betekenis niet in ziet..

De vorming van educatieve basisacties wordt bovendien bemoeilijkt door de volledige afwezigheid van kritisch denken - het kind heeft altijd vertrouwen in zijn eigen gerechtigheid, het is moeilijk om hem zowel de mogelijkheid dat hij het bij het verkeerde eind heeft als de specifieke essentie van de fout over te brengen. De algemene onlogiciteit van het denken en het functioneren ervan volgens stereotiepe schema's wordt opgemerkt, het is over het algemeen zeer beperkt en impliceert helemaal geen adequate planning of prognose.

Het is niet verwonderlijk dat met al het bovenstaande ook spraak lijdt. Slechts één op de vijf oligofrenen lijdt niet aan spraakstoornissen, terwijl de rest lijdt aan onduidelijke spraak, onjuiste uitspraak van woorden en de structuur van zinnen, algemeen nasalisme, soms worden deze symptomen ook aangevuld door stotteren.

De spraak van een verstandelijk gehandicapte persoon wordt gekenmerkt door eentonigheid, een volledige afwezigheid van expressie, noodzakelijke pauzes, geveinsde emoties. Wetenschappers zijn tot de conclusie gekomen dat dergelijke problemen grotendeels worden veroorzaakt door een slechte perceptie - het kind hoort zelf de mensen om hem heen, daarom is het moeilijk voor hem om beter te leren spreken.

Intensieve oefeningen kunnen een positief resultaat opleveren, maar brengen de patiënt in de regel niet op het niveau van gezonde, en de onmogelijkheid van normale communicatie verergert alleen het algemene beeld van achterlijkheid..

Het gedrag van de oligofreen is onstabiel, de norm voor hem is een scherpe verandering in gemoedstoestand, evenals een ontoereikende reactie op wat er gebeurt - de perceptie van ernstige gebeurtenissen als kleine problemen, en vice versa. Alle emoties zijn hypertrofisch.

Omdat de oligofreen altijd zeker is van zijn eigen gerechtigheid, houdt hij alleen van die mensen die hem prijzen, terwijl hij zelfs beredeneerde en vriendelijke kritiek als aanvallen beschouwt..

Volledig vertrouwen in de eigen onfeilbaarheid, vooral tegen de achtergrond van een onderontwikkelde persoonlijkheid, vormt een overschat gevoel van eigenwaarde, wat ook het contact met anderen bemoeilijkt.

Oorzaken van voorkomen

Oligofrenie kan zowel aangeboren zijn als in de vroege kinderjaren worden opgelopen. Omdat deze ziekte al heel lang door specialisten is bestudeerd, zijn ze erin geslaagd de specifieke redenen voor de ontwikkeling van pathologie vast te stellen..

Alcohol- en drugsgebruik door beide ouders, vooral de moeder tijdens de zwangerschap, onderscheidt zich. Van de factoren die de kans op het ontwikkelen van oligofrenie na de geboorte sterk vergroten, is ondervoeding het meest prominent, wat de vorming van het zenuwstelsel en hogere mentale activiteit negatief beïnvloedt..

Andere veel voorkomende risicofactoren zijn:

  • Het gebruik van krachtige medicijnen die de ontwikkeling van het zenuwstelsel remmen, zowel tijdens de zwangerschap als tijdens de kindertijd.
  • Ernstige infectieziekten tijdens de zwangerschap - roodvonk, rubella, griep, enzovoort.
  • Onjuist metabolisme in het lichaam van de moeder.
  • Geboortetrauma aan de hersenen.
  • Familiegeschiedenis van oligofrenie.
  • Fenylketonurie en andere pathologieën van eiwitmetabolisme in het lichaam van een geboren kind.
  • Overmatige technogene vervuiling van het milieu.

Symptomen

Hoe eerder de mentale retardatie van een kind wordt ontdekt, hoe beter voor hem, omdat specialisten dan in eerste instantie het leerproces correct kunnen opbouwen en de kansen op een normale toekomst voor een kleine patiënt kunnen maximaliseren. Desalniettemin kunnen waarschuwingssignalen veel sneller worden opgemerkt door degenen die er meestal niet erg bekend mee zijn - ouders.

Geen van de onderstaande symptomen is een verplicht teken van een ernstige ziekte, maar een combinatie van meerdere tegelijk wordt een verplichte reden voor een bezoek aan een gespecialiseerde specialist.

Het is vrij duidelijk dat elke oligofrene persoon zich onderscheidt door een aanzienlijk verminderde intelligentie en een onvermogen om zich normaal aan te passen in de samenleving, maar er zijn andere karakteristieke kenmerken:

  • Regelmatig ongemotiveerd gedrag. Oligophrenus kan, zelfs niet voor zichzelf, niet altijd verklaren waarom hij zich vreemd gedraagt. Een treffend voorbeeld zijn zowel plotselinge stemmingswisselingen als een onvoldoende heldere (of vervaagde) reactie op wat er rondom gebeurt.
  • Blootstelling aan externe suggestie bij het vormen van een mening. Omdat het denken van een oligofreen onderontwikkeld is, is hij niet in staat om complexe logische ketens op te bouwen, en daarom heeft hij praktisch geen eigen conclusies of conclusies, en daarom heeft hij ook geen eigen mening. Alle informatie die hij heeft, is van buitenaf ontvangen, dus het is onwaarschijnlijk dat hij met nieuwe informatie in discussie gaat, zelfs als het voor een gezond persoon absurd lijkt. Het enige waar zo'n kind absoluut zeker van is, is dat hij in elke situatie gelijk heeft..
  • Niet voorspellen. Vanwege het onvermogen om zelfs maar eenvoudige logische ketens te bouwen, kan de oligofreen de acties van anderen niet voorspellen, zelfs niet in de eenvoudigste situaties. Dit wordt verder vergemakkelijkt door het feit dat een verstandelijk gehandicapte persoon niet weet hoe hij analogieën moet trekken, daarom gebruikt hij zelfs de eerder opgedane ervaring niet als de situatie toen en nu op zijn minst in iets verschilt..
  • Hoge impulsiviteit.
  • Slecht leren. Zelfs de eenvoudigste vaardigheden en capaciteiten om een ​​ziek kind bij te brengen, zijn erg moeilijk. Of hij begrijpt categorisch niet wat hem wordt uitgelegd, of hij vergeet te snel wat hij heeft geleerd, en wereldwijd.
  • Onvermogen om zich aan het team aan te passen. Er kunnen veel redenen zijn voor dit fenomeen, inclusief redenen die niets met oligofrenie te maken hebben, maar als we het specifiek hebben over een kind met de diagnose mentale retardatie, dan is een van de belangrijkste redenen dat de baby, vanwege zijn slechte geheugen, nooit leert in het team. De omgeving blijkt hem bijna elke dag weer onbekend te zijn, omdat het voor hem moeilijk is om zelfs maar minimale informatie over zijn kameraden te onthouden, te beginnen met namen en interesses. Oligophrenic weet niet hoe hij de reactie van anderen op hun acties moet voorspellen, dus beledigt hij gemakkelijk potentiële vrienden, hoewel hij het onbewust doet. Scherpe afwijzing van zelfs gerechtvaardigde kritiek en spraakproblemen vergroten de kloof alleen maar, vooral omdat kinderen van nature wreed zijn en gemakkelijk een excentrieke baby voor de gek kunnen houden.
  • Constante verstoring van de dagelijkse routine. Deze factor duidt ook niet noodzakelijk op oligofrenie, maar bij een kind met een verstandelijke handicap komt dit doordat hij zich de volgorde van de taken en procedures die overdag moeten worden uitgevoerd niet meer herinnert. Hij kan zijn eigen dag niet plannen, dus verstoort hij het geplande schema als hij niet wordt gevolgd..
  • Niet effectief leren. Het kind haalt veel slechtere cijfers dan het gemiddelde in zijn klas, kan niet lang op één plek zitten, verschilt niet in oplettendheid en wordt snel moe.
  • Een complex van bijkomende ziekten, ook veroorzaakt door stoornissen in de ontwikkeling van het zenuwstelsel: hoofdpijn, toevallen, nerveuze tics en verlamming.

Diagnostiek

Zonder een nauwkeurige diagnose, inclusief vermelding van een bepaald stadium, is het onmogelijk om de juiste behandeling te organiseren. De diagnose oligofrenie moet zeer verantwoord worden gesteld, omdat deze diagnose een keer voor het leven wordt gesteld en nooit wordt herzien. Zelfs als een kind erin slaagt het juiste gedragsmodel in de samenleving te ontwikkelen, zal hij op zijn minst een beetje verschillen van de rest, dus artsen hebben de neiging om een ​​dergelijke ziekte als ongeneeslijk te beschouwen, alleen als ze goed vermomd zijn..

De primaire diagnose van mentale retardatie wordt gesteld door een objectieve beoordeling van het intellectuele niveau van het kind. Hiervoor worden gestandaardiseerde tests gebruikt om de mate van ontwikkeling van intelligentie in numerieke termen te bepalen. Meestal wordt de Wechsler-test voor deze doeleinden gebruikt en worden de resultaten van een kind met een vermoedelijke oligofrenie vergeleken met de resultaten van andere, gezonde kinderen van zijn leeftijd, op basis waarvan een positieve conclusie kan worden getrokken..

Artsen beperken zich echter meestal niet tot zo'n eenvoudige methode, maar voeren ook een defectologisch onderzoek uit, door ouders te interviewen die proberen factoren op te sporen die mentale retardatie kunnen veroorzaken. Het is duidelijk dat als die er zijn, de arts veel zelfverzekerder een positieve diagnose zal stellen..

Als de twee voorgaande methoden zijn ontworpen voor die kinderen die al een bepaalde bewuste leeftijd hebben bereikt, dan zijn er ook dergelijke diagnostische methoden die het mogelijk maken om oligofrenie bij de foetus te bepalen, zelfs in het stadium van de zwangerschap. Deze praktijk wordt meestal aanbevolen (maar niet verplicht) voor zwangere vrouwen ouder dan 35 jaar, aangezien is bewezen dat het deze moeders zijn die gemiddeld genomen vaker het probleem van oligofrenie bij pasgeborenen hebben..

Gewoonlijk analyseren specialisten de chorionvlokken en onderzoeken ze ook de vruchtwaterpunctie, maar er zijn andere manieren - met name een gewone echografie of een moederbloedtest voor de inhoud van alfa-fetoproteïne, evenals een screeningonderzoek. Een dergelijke diagnose garandeert niet altijd een 100% positief resultaat, maar het kan erop wijzen dat het een hoge waarschijnlijkheid heeft in het stadium dat het niet te laat is om een ​​abortus te ondergaan. In dit geval raden artsen meestal aan om de zwangerschap te beëindigen en vervolgens weer zwanger te worden, maar onder de eerste supervisie van specialisten..

Afhankelijk van de schaal van mentale retardatie, is oligofrenie verdeeld in drie hoofdgraden, die elk hun eigen karakteristieke kenmerken hebben. In feite is "mentale retardatie" slechts een algemeen begrip, terwijl de diagnose meestal precies wordt gesteld door de naam van de mate van retardatie. Ze zijn het overwegen waard..

Moronity

Laten we beginnen met een milde graad, waardoor iemand over het algemeen nog steeds volledig in de samenleving kan leven. Bij mensen die aan zwakte lijden, ligt het IQ-niveau op het niveau van 50-60, terwijl de gemiddelde indicator van een gezond persoon 90-110 is.

Van buitenaf is het bijna onmogelijk om op het eerste gezicht een idioot te bepalen, hij lijkt erg op een gewoon kind, maar lijdt aan verstrooidheid en onvermogen om zich te concentreren, en zijn geheugen is verzwakt. Tegelijkertijd kan zo'n kind leren lezen, schrijven en tellen, zelfs zonder speciale technieken te gebruiken, maar over het algemeen is de baby verstoken van nieuwsgierigheid..

Ontwikkelingsstoornissen zijn al voor school merkbaar - het kind speelt heel primitief en spreekt in sterk vereenvoudigde zinnen, zonder die woorden te gebruiken die in het dagelijks leven niet bruikbaar zijn. Het is moeilijk voor idioten om met leeftijdsgenoten te communiceren, ze kunnen de emoties van andere mensen niet herkennen en zich in zichzelf terugtrekken en zich alleen op hun ouders concentreren. Onafhankelijke besluitvorming en introspectie zijn moeilijk.

Imbeciliteit

Deze matige mentale retardatie wordt gekenmerkt door een toename van de bovengenoemde symptomen. Het IQ-niveau ligt tussen 35-49, de baby kan zelfstandig voor zichzelf zorgen, leren schrijven, lezen en rekenen, maar hij kan niet langer een volledige opleiding volgen, en het wordt niet aangeraden om zo'n patiënt apart te leven.

Zo'n kind zal niet kunnen studeren op een gewone school, en hij zal alleen kunnen werken waar extreem primitieve repetitieve bewegingen van hem vereist zijn, omdat de motorische vaardigheden van imbecielen merkbaar worden geremd.

Idiotie

Dit is een diepe vorm van mentale retardatie die constante monitoring door volwassenen vereist, en nog beter - door specialisten, daarom wordt dergelijke kinderen geadviseerd om in een speciaal ziekenhuis te worden geplaatst.

IQ is beperkt tot een extreem lage limiet van 34, en hier halen zelfs de beste gespecialiseerde leraren hun schouders op - er is praktisch geen hoop om zo'n kind zelfs primitieve dingen te leren. Zo'n baby is gelukkig of ongelukkig - hij heeft geen andere emoties.

Van de toespraak zijn er slechts enkele woorden die de meest elementaire behoeften aangeven, onafhankelijke beweging is ook extreem beperkt. Idiotie gaat gepaard met andere uitgesproken pathologieën, zoals aandoeningen van de vorm van de schedel en het skelet, verlamming, enzovoort..

Specificiteit van de behandeling

Alleen in de meest ernstige vormen vereist mentale retardatie een constante intramurale behandeling, maar mildere graden bieden meestal alleen periodieke intramurale kuren, en zelfs dan in de aanwezigheid van exacerbaties.

Om de mogelijkheden van een kind met oligofrenie vollediger te onthullen, worden zowel speciale medicijnen als speciale training gebruikt - aangepaste handboeken en oefeningen.

Medicamenteuze behandeling heeft in de regel een uitgesproken symptomatisch karakter..

Om de ontwikkeling te versnellen, worden stimulerende middelen van het zenuwstelsel en vitamines voorgeschreven om aanvallen tegen te gaan - speciale medicijnen. Kalmerende middelen kunnen ook worden gebruikt als het gedrag van het kind tekenen van gewelddadigheid vertoont.

Op zichzelf geven medicijnen praktisch geen volwaardig effect, daarom is doordacht en goed gecoördineerd werk van veel specialisten noodzakelijk: een logopedist, een psycholoog en speciale leraren. Voor het lesgeven worden niet-standaardmethoden gebruikt, bijvoorbeeld corrigerende didactische spellen en speciale pictogrammen.

Een belangrijke functie wordt vervuld door speloefeningen, die bovendien de ontwikkeling van het zenuwstelsel stimuleren en motoriek trainen. De aanbevelingen van professionals omvatten vaak ook een verhoogde aandacht voor het mooie - in het bijzonder is de positieve invloed van muziek op oligofrenen bewezen, omdat het tot mentale activiteit leidt, ontwikkeling stimuleert en bijdraagt ​​aan een toename van de interesse in de wereld rondom.

Correct, speciaal gepland onderwijs wordt meestal alleen gegeven door gespecialiseerde kostscholen, waar ze worden toegelaten vanaf de leeftijd van 4 jaar, maar met de juiste instelling kan een kind met een milde vorm van mentale retardatie afstuderen aan een gewone school.

Aanpassing in de samenleving

Sociale aanpassing is een buitengewoon belangrijk probleem dat elk gezin met een oligofreen kind oplost, aangezien zij het is die gewoonlijk wordt gezien als het belangrijkste doel van alle behandelingen..

Oligofreen zal nooit een gezond persoon worden, maar zijn ongebruikelijkheid mag niet opvallen of door anderen als niets meer dan een vreemde gril worden gezien. Als ouders en leerkrachten een dergelijk resultaat hebben bereikt, kunnen ze worden gefeliciteerd. Psychologen houden vol dat, althans in het geval van idioten, een dergelijk resultaat mogelijk is..

Tegelijkertijd wordt de taak enigszins gecompliceerd door het feit dat in feite niet alleen het kind zelf, maar ook zijn ouders een speciale training moeten ondergaan om te weten hoe ze zich correct moeten gedragen.

Sommige ouders raken ontmoedigd en denken dat het onmogelijk is om vooruitgang te boeken, dus proberen ze helemaal niets te doen. Anderen daarentegen proberen hypertrofisch hun kind te helpen, wat ook niet helemaal correct is, aangezien je geen normaal kind kunt opvoeden, zijn voor de hand liggende eigenschap voor hem verbergen en er constant op wijzen..

Vaak geven ouders zichzelf de schuld van de ziekte van de baby, en dit gebeurt meestal in situaties waarin hun fout feitelijk indirect is. Dit is ook verre van een optie, omdat het resultaat zelfkastijding is, die niets goeds oplevert, behalve algemene ontevredenheid over het leven en depressie..

Deskundigen merken op dat de mentale achterstand van een kind een probleem is, maar een oplosbaar probleem, het mag niet als iemands schuld worden beschouwd. Het kind, aan de andere kant, je moet gewoon hetzelfde liefhebben alsof hij gewoon was, en tijdig alle aanbevelingen van de artsen opvolgen.

Met deze houding is een behoorlijke sociale aanpassing in de meeste gevallen zeer waarschijnlijk.

Preventie

Met de juiste inspanning kunnen ouders de kans verkleinen dat een kind mentale retardatie ontwikkelt, zelfs voordat het wordt geboren. Allereerst is het alleen nodig om een ​​zwangerschap te plannen als beide potentiële ouders gezond zijn..

Het is de moeder ten strengste verboden om zowel tijdens de zwangerschap als vóór haar alcohol en drugs van de psychotrope groep te gebruiken.

Ook is het niet overbodig om samen een onderzoek te ondergaan om mogelijke chronische ziekten op te sporen, om genetisch onderzoek te doen..

Voor de algemene normalisatie van alle lichaamsfuncties kan zelfs een speciaal dieet geschikt zijn - uitgebalanceerd in het stadium van voorbereiding op de zwangerschap en zo voedzaam mogelijk, maar zonder schadelijke componenten al tijdens de zwangerschap.

Na de geboorte van een kind moet worden begrepen dat een bezoek aan de dokter preventief kan zijn en niet noodzakelijkerwijs wordt uitgelokt door de voor de hand liggende aanwezigheid van gezondheidsproblemen. Het is gemakkelijker om een ​​ziekte te stoppen in een stadium waarin het nog geen tijd heeft gehad om kritische vormen aan te nemen, daarom moet het, zelfs als het kind volkomen gezond lijkt, periodiek naar de dokter te worden gebracht om zijn uitstekende gezondheidstoestand nogmaals te bevestigen of om eventuele verdachte symptomen tijdig te identificeren..

Zie de volgende video voor informatie over de kenmerken en behandeling van mentale retardatie.